Digitální revoluce změnila šíření informací, které se namísto masovými médii šíří těmi síťovými. To má dopad na vznik informací i jejich šíření. Dříve jsme mluvili o mediální gramotnosti, nyní ale potřebujeme posílit informační gramotnost. Zatímco se zvyšuje nerovnost v přístupu k informacím, diskutujeme a tápeme, jak informační gramotnost zlepšit, zavést ji ve školách a kdo ji bude učit. Než si však vyjasníme, jak tuto gramotnost učit, může se stát, že si rodiče dnešních dětí odhlasují vystoupení z mezinárodních organizací a nastolení diktatury.

Michal Kaderka učí od roku 2010 mediální výchovu na pražském Gymnáziu Na Zatlance, vede kurzy mediálního vzdělávání pro učitele i budoucí pedagogy na Filozofické fakultě Univerzity Karlovy. Zabývá se i mediálním vzděláváním seniorů. Od roku 2017 je členem vedení Učitelské platformy.

Tradiční média, zejména televize, jsou i v době sociálních sítí stále zásadním zdrojem informací nejenom o mezinárodní migraci. Ze své podstaty ale mohou zprostředkovat pouze úzkou výseč reality a významně tak ovlivnit naše mínění. Jaký je současný obraz migrace v českých médiích? Jak se v čase proměňuje? A jak ovlivňuje představy obyvatel Česka o migraci a migrantech? Nejen na tyto otázky se zaměříme v přednášce, která předchází odpolednímu workshopu, nese název Otevíráme téma mezinárodní migrace ve výuce. 

Tereza Freidingerová je sociální geografka a migracioložka. Zabývá se integrací migrantů a mediálním obrazem migrace a života cizinců v Česku. Působí ve společnosti Člověk v tísni a na FSV UK, kde vyučuje předmět Média a migrace pro studenty žurnalistiky. Mimo jiné se autorsky podílela na vzniku vzdělávacích publikací Bohouš a Dáša: Tváří v tvář migraci, Být v obraze 2: Mediální vzdělávání s využitím audiovizuálních prostředků nebo Lidé mezi řádky – Příručka o migraci pro (budoucí) novináře.

V přednášce se budeme zabývat konceptem informační gramotnosti, diskutovat o problémech spojených s osvojováním této dovednosti žáky a představíme několik nástrojů, které jsou užitečné při výuce informační gramotnosti a které stojí za to sdílet s žáky při jejich dalším celoživotním vzdělávání. Zamyslíme se nad příčinami tenze mezi technologií, důvěryhodností a typy informací.  Dále prozkoumáme použitelné nástroje, které nám pomohou hodnotit, vybírat a efektivně využívat různorodé zdroje informací.

Anna Kuthy je ředitelkou Uršulinského centra pro výuku a vzdělávání na Brescia University v Owensboro, Kentucky, USA.  Její práce se zaměřuje na vývoj pedagogických nástrojů a školení vyučujících ve snaze zvýšit kvalitu výuky a učebního procesu.

Daniel Kuthy je docentem politologie na Brescia University v Owensboro ve státě Kentucky, USA.  Vyučuje předměty ze všech oblastí politologie. Ve své výuce se Daniel zaměřuje na aktivní a na studenty orientovanou pedagogiku, přičemž klade důraz na studentovo podílení se na výuce.

Vstup Anny a Daniela Kuthy bude přeložen do češtiny, pro dotazy bude k dispozici tlumočník.